Las
Tecnológicas de Información y Comunicación y su impacto en la
educación actual
La
incorporación
de las TICs en la sociedad
y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una
creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos
últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el
aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y
como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el
alumnado.
La
aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo
en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de
sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a
herramientas como Internet, la información está disponible en
cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar
que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación.
Otro
de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos
curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera
muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos
(sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos
más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la
interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente
al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor
implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos
permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen
posible la adaptación del material a las características nacionales
o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.
La
educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de
cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no
puede desligarse del uso de las Tic, que cada vez son más asequibles
para el alumnado.
Precisamente,
para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los
entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como
servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras
generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura:
alfabetización digital, material didáctico, fuente de información,
instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la
presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un
instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas,
comunicativas e instructivas entre otras.
En
la actualidad, muchos Docentes solicitan y quieren contar con
recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando
respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de
información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la
enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e
infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las
relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar
la calidad de la enseñanza.
Los
profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en
línea con los intereses o las particularidades de cada alumno,
pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante
individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos
conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades
hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus
beneficios y desventajas.
El
profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy
positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC
ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y
la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de
posibilidades que ofrecen.
Para
continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la
educación, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla
en todo el mundo, así como los diversos planteamientos pedagógicos
y estratégicos que se siguen. La popularización de las TIC en el
ámbito educativo comporta y comportará en los próximos años, una
gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema
educativo e implicará retos de renovación y mejora de los procesos
de enseñanza-aprendizaje (Albero, 2002).
En
1998, la UNESCO, en su Informe Mundial sobre la educación
denominado: “Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación”,
describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de
enseñanza y aprendizaje utilizados hasta ese momento, explicitando
además la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje y la
forma en que docentes y estudiantes acceden a la obtención del
conocimiento y la información.
En
este mismo orden de ideas, la UNESCO señala que en el área
educativa los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de
la educación por medio de la diversificación de contenidos y
métodos, la promoción de la experimentación, la innovación, la
difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas,
la formación de comunidades de aprendizaje y estimulación de un
diálogo fluido sobre las políticas a seguir.
Esto
indica que con la llegada de las tecnologías y el avance rápido de
las mismas el énfasis de la profesión docente ha tendido a cambiar
desde la visión primera centrada en el/la docente, basada en clases
magistrales relacionadas con prácticas alrededor del pizarrón y el
discurso, el empupitramiento del/de la estudiante, de ser considerado
como objeto (inactivo), hacia un proceso de formación educativa
centrada principalmente en dichos estudiantes, como elemento
principal dentro de un entorno interactivo de enseñanza-aprendizaje
(sujeto activo).
Las
TIC son la innovación educativa del momento y permiten a docentes y
estudiantes cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en
el proceso educativo allí desarrollado, por cuanto se constituyen en
herramientas que favorecen a los y las docentes en su accionar
didáctico dentro del aula de clases, ya que les permiten, a todas
las partes involucradas, entrar a un mundo nuevo lleno de información
actualizada y de fácil acceso para todos, facilitando de esta manera
un ambiente de aprendizaje adaptado a nuevas estrategias que abren
espacios para el desarrollo cognitivo, creativo y divertido en las
áreas del currículo.
Por
lo tanto, la incorporación de las TIC a la educación tiene como
función principal ser un medio de comunicación, canal de
comunicación e intercambio de conocimientos y experiencias de forma
constante y permanente. Además de, ser instrumento para la obtención
de información, procesarla y para la gestión administrativa y, por
otra parte, fuente de recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo.
Desde
un punto de vista fundamentalmente práctico se analiza la formación
Docente para el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación. Las condiciones de interdisciplinariedad en los
ámbitos de formación, interrelación teórica y práctica,
coherencia didáctica e investigación, definen las estrategias tanto
para la formación del profesorado en Tic como para su utilización e
integración curricular, la incorporaron de las tecnológicas de
información y la comunicación en el proceso educativo suscitan
reflexiones y discusiones al respecto; entre los docentes no hay
posiciones unánimes. En el debate hay quien ven en las Tic la
solución a los problemas de la enseñanza y del aprendizaje,
mientras otros creen que su contribución es más modesta.
Podríamos
decir que la integración de las Tic en el mundo educativo se
considera desde una de esas tres posiciones: escepticismo,
indiferencia u optimismo.
La
visión de optimismo extremo de algunos educadores ilustra su
afirmación de que el impacto de las Tic en la educación seraáde
tal calibre que destruirá a la escuela de hoy en la linea del
pensamiento de Illich (1974) y de Reimer (1973) autores de la
desescolarizacion y la escuela ha muerto respectivamente.
Desde
esta visión, destacamos una reflexión clásica sobre la tecnología
que compartimos y que, sin resistencia aplicamos al uso Docente de
las Tic: el hombre necesita de una herramienta con la cual trabajar y
no de unos instrumento que trabajen en su lugar. Necesita de una
tecnología que saque el mejor partido de la energía y la
imaginación personal, y no de una tecnología que le avasalle y le
programe la herramienta justa, entre los pronósticos de los
educadores más optimistas también se destacan que su uso hará
posible volver a las enseñanza individuales, desvinculada conceptual
y físicamente de la institución escolar y se asegura que suscitar a
la escuela que estamos acostumbrados.
En
este contexto, evaluar el impacto que tiene el uso de la tecnología
en la educación y cómo ésta afecta al aprendizaje de los alumnos
en los colegios, no es tarea fácil. Desde la aparición de internet
y las nuevas tecnologías se ha dado una verdadera revolución
tecnológica en las aulas. Ahí donde antes el lápiz, el papel y los
libros eran los principales protagonistas, cada vez van ganando más
terreno los ordenadores, las tablets y las tecnologías interactivas.
Un
estudio llevado a cabo por Samsung en 2016 entre profesores españoles
sobre el uso de la tecnología en el aula, muestra interesantes
conclusiones sobre los beneficios que el uso de la tecnología en la
educación puede tener en los colegios.
El
84% de los encuestados percibe un aumento en la creatividad y
capacidad de razonamiento de sus alumnos, una mejora de su
competencia en habilidades transversales y un incremento en la
autonomía de los alumnos a la hora de aprender. El 74 % de los
profesores participantes considera que la creciente familiarización
con las TICs ayuda a los alumnos aprender a hacer un uso responsable
de las nuevas tecnologías. Un 92 % también considera que el uso de
nuevas tecnologías en el aula mejora las habilidades técnicas de
los alumnos, preparándoles para desenvolverse con más soltura en un
mundo cada vez más tecnológico.
Algunas
otras ventajas de la introducción de la tecnología en las aulas
son:
- Permiten un aprendizaje más interactivo y participativo, favoreciendo el trabajo colaborativo en las aulas.
- Se abre la posibilidad de aprender a distancia y en diferentes contextos.
- Permite una mayor flexibilidad de horarios.
- Posibilita que los alumnos puedan mantener un ritmo más personalizado a sus necesidades.
- Es más fácilmente adaptable a alumnos con necesidades especiales.
Retos que implica el uso de la tecnología en la educación
Aunque
la tecnología puede tener un impacto muy positivo si se usa de
manera correcta en los centros escolares, la implementación de su
uso trae consigo algunos retos a los que tienen que hacer frente. Una
trasformación tan importante ha significado que desde un aprendizaje
basado en la memoria, hayamos pasado a un aprendizaje basado en las
capacidades para buscar, analizar e interpretar correctamente la
información y eso se traduce en algunas nuevas necesidades:
- La necesidad de proporcionar formación de calidad a los profesores para que puedan aprovechar los recursos tecnológicos e incorporarlos en sus clases.
- La importancia de que el centro educativo cuente con una conexión a internet lo suficientemente buena para poder ser usada por múltiples equipos y dispositivos al mismo tiempo. Así evitaremos la frustración y las clases podrán ser ágiles y efectivas.
- El importante desembolso económico que tiene que hacer el centro para incorporar las nuevas tecnologías en sus aulas también es un factor a importante considerar.
- Es probable que nos encontremos con algunas resistencias al cambio, sobre todo desde sectores más conservadores o menos familiarizados con las nuevas tecnologías dentro del personal del centro o entre los padres de los alumnos.
- La introducción de la tecnología en el aula implica la necesidad de aprender a trabajar en equipo y de forma más colaborativa, algo a lo que los alumnos generalmente no están acostumbrados y precisará de un tiempo de aprendizaje.
- Al introducir la tecnología en las aulas se hace necesario un cambio de paradigma, en los contenidos programados y en los sistemas de evaluación, ya que será necesario adaptarlos a la nueva realidad.Así que aunque las ventajas de la introducción de la tecnología en las escuelas pueden ser importantes, es importante que vayan acompañadas de los cambios necesarios para que tanto alumnos como profesores puedan sacarle el máximo provecho.
Ventajas de las Tic
ResponderEliminarA continuación, nos centraremos en cuáles son las ventajas que tanto para el alumno/a como para el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:
MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.
INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el interés
del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.
INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.
COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno/a será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos/as.
INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.
COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as (a través de correo electrónico, chats, foros) en donde se pueden
compartir ideas, resolver dudas, etc.
AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por sí mismos.
CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que estar pensando continuamente.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.
Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de enseñanzaaprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TICs pueden aportar algo más al sistema educativo.
ResponderEliminarUno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación de las TIC en la educación es el de las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnológico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar nuevas formas de exclusión social.
Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados “revisores de pantalla” que permiten interpretar la pantalla a través de una línea Braille añadida al teclado y un sistema de voz.
En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el tamaño de las fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.
El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podría pensarse que al tener facultades visuales no deberían tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura de navegación sencilla. Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan acompañados de subtítulos o descripciones textuales.
Además, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y constituye un componente esencial para evitar que los grupos económicamente desfavorecidos y las minorías se encuentren cada vez más aislados y alineados con respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un acceso restringido a las nuevas tecnologías supondría un riesgo de exclusión social.
En definitiva, podemos señalar que: las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y la informática; está abierta a todas las personas (ricos, pobres, discapacitados,…) y afectan a diversos ámbitos de las ciencias humanas.
Para Coll y Martí las posibilidades más significativas que se le incorporan a las TIC para ser utilizadas en la enseñanza son:
Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.
Flexibilización de la enseñanza.
Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.
Favorecer el aprendizaje cooperativo así como el autoaprendizaje.
Individualización de la enseñanza.
Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la educación:
ResponderEliminarComo medio de expresión: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.
Canal de comunicación presencial. Los alumnos/as pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.
Instrumento para procesar información.
Fuente abierta de información.
Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del centro.
Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje.
Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.
Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.
La incorporación de las tecnologías en la educación es un llamado que hace la sociedad actual y surge de la necesidad cada vez mayor del uso de la información y la comunicación en los procesos educativos que se llevan adelante. Venezuela es un ejemplo reciente uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro de las instituciones educativas. De allí que, para conocer el importante papel que éstas juegan en la educación venezolana es necesario adentrarnos en su estudio histórico para tener una perspectiva más precisa, clara y diáfana sobre ellas que nos lleve a entender su rol protagónico como contribuidoras de primer orden en la formación de las y los nuevos profesionales que se requieren en todas las áreas de la enseñanza para que el país se enrumbe hacia la consolidación de un desarrollo sostenible acorde a los nuevos tiempos, basado en una educación de calidad.
ResponderEliminarDentro de estas iniciativas se han visualizado la entrega de tablet canaimas para todos los niveles de la educación venezolana, asi como la facilidad para acceder a wifi y el recién anuncio del lanzamiento del 4 satélite para mejorar las comunicaciones en el país.
en la actualidad as tecnologías de información son muy importantes debido a que están creando un impacto social en la educación que le ha permitido a los docentes y alumnos a integrarse y mantenerse comunicados entre si, el estudio se ha hecho mas sencillo y la capacitación a distancia una opción para aquellos que no tienen la oportunidad de estar a tiempo y a momento de forma presencial, las tecnologías actuales emprenden el entendimiento y conocimiento de las personas que se afianzan al crecimiento personal y educacional de la persona.
ResponderEliminarEl término tecnologías de información y comunicación (TIC) (ICT en inglés) tiene dos acepciones. Por un lado, se utiliza con bastante frecuencia el término 'tecnologías de la información'. Este lo hace para referirse a cualquier forma de hacer cómputo.
Las Tecnologías de la Información han sido conceptualizadas como la integración y convergencia de la computación, microelectrónica, las telecomunicaciones y las técnicas para el procesamiento de datos. Sus principales componentes son: el factor humano, los contenidos de la información, el equipamiento, la infraestructura material, el software y los mecanismos de intercambio electrónico de información, los elementos de política y regulaciones, y los recursos financieros.
En la sociedad actual se reconoce el papel desempeñado por las tecnologías de la información como núcleo central de una transformación multidimensional que experimenta la economía y la sociedad, de aquí lo importante que es el estudio y dominio de las influencias que tal transformación impone al ser humano como ente social, ya que tiende a modificar no sólo sus hábitos y patrones de conducta, sino, incluso, su forma de pensar, trabajar y educarse.